PAULO FREIRE

BITÁCORA CORRESPONDIENTE AL DÍA 15 DE MAYO DEL 2015

Exposición a cargo de:Tatiana Gómez y Jose Agustín Manso

Biografía:








Hijo de una familia de clase media pobre de Recife, Brasil, nació el 19 de septiembre de 1921. Freire conoció la pobreza y el hambre durante la Gran Depresión de 1929, una experiencia que formaría sus preocupaciones por los pobres y que le ayudaría a forjar su perspectiva educativa.
Freire ingresó en la Universidad de Recife en 1943, en la Facultad de Derecho, donde estudió filosofía y psicología del lenguaje al mismo tiempo. Se incorporó en la burocracia estatal, pero nunca practicó la abogacía, sino que prefirió dar clases de portugués en secundaria. En 1944 se casó con Elza Maia Costa de Oliveira, que era profesora de primaria. Tuvieron cinco hijos y colaboraron por el resto de su vida.





Propuesta pedagógica y de transformación social:








*La lucha ya no se reduce a retrasar lo que acontecerá o asegurar su llegada; es preciso reinventar el mundo.


*La educación es indispensable en esa reinvención.


*Jamás acepté que la práctica educativa debería limitarse sólo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino que debería incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo.


*El mundo no es, el mundo está siendo.


*Si soy puro producto de la determinación genética o cultural o de clase, soy irresponsable de lo que hago en el moverme en el mundo y si carezco de responsabilidad no puedo hablar de ética.


*Somos seres condicionados pero no determinados.


*Todo acto educativo es un acto político.


*No puedes enseñar a amar. La única forma de enseñar a amar, es amando. El amor es la transformación definitiva.


*La utopía cierta para nosotros no podría ser aquella en que llegáramos a una especie de reino de la irresponsabilidad en que toda la gente usase su libertad para hacer lo que quieren.


*No es posible.


*No hay vida sin límites [...] Yo reconozco que sin límites no es posible vivir.


*Sería en verdad una actitud ingenua esperar que las clases dominantes desarrollasen una forma de educación que permitiese a las clases dominadas percibir las injusticias sociales en forma crítica.